Роль взрослого в развитии творческих игр
Вмешиваться или не вмешиваться? По поводу направления детских игр в педагогическом мире шла уже не одна дискуссия. Мнения при этом разделились на две группы.
Одни утверждают, что игра - это самостоятельная деятельность ребенка и не должна возбуждаться вмешательством взрослых, которое препятствует свободному развитию малыша и ограничивает его творческую активность.
Другие считают, что, наоборот, ребенок, мол, еще не может самостоятельно действовать в игре и развивать игровую деятельность. Поэтому надо направлять, пока не будет определен сюжет, характер и роль в творческой игре.
Современная педагогика уже знает ответы на эти вопросы, поэтому рассмотрим их. Прежде всего, размышляя, стоит ли вмешиваться каким-то образом в творческие игры детей, следует учитывать, что:
- Игра - самая естественная и одновременно важнейшая деятельность ребенка, поэтому в дошкольном возрасте она является эффективным воспитательным средством. Если задействуются именно эти ее функции, это означает, что игру надо направлять.
- Направляя игру, следует делать это тактично и осторожно. Вмешательство взрослого должно способствовать повышение игровой активности дошкольников и отнюдь не тормозить ее. У детей при этом должна оставаться свобода и возможность реализовывать собственные идеи до тех пор, пока игра идет в правильном направлении.
Цель, которая ставится перед направлением творческой игры, - превратить ее в содержательную, интересную деятельность, обеспечив при этом максимальную воспитательную ценность. Чтобы достичь этого, воспитатель воздействует на содержание детских игр, помогая развивать сюжет, обогащать его новыми элементами. Вместе с тем важно позаботиться, чтобы между детьми установились дружеские отношения, содействовать их сближению и созданию эмоционально-позитивной атмосферы.
Педагог может влиять на творческие игры воспитанников в различных целях, которые условно можно разделить на две группы: косвенные и прямые. Косвенное направление предусматривает подготовку условий для игр.
Первое условие развития игровой деятельности - наличие у детей необходимых знаний.
Когда малыши приходят в детский сад, они не умеют правильно и самостоятельно играть. Их игры неорганизованные и бессодержательные, и большей частью является стереотипным повторением определенных действий. Низкий уровень игры, как правило, обусловлен ограниченностью знаний о предметах и явлениях окружающей действительности. Поэтому первоочередная задача воспитателя - помочь детям приобрести доступные знания, придав процессу определенного эмоционального толка.
Таким образом, творческие игры следует рассматривать не изолированно от воспитательной деятельности педагога, а в тесной связи с ней. Можно даже утверждать, что уровень творческих игр детей является убедительным показателем качества всей педагогической работы в детском саду. Источник: http://www.chudo-ostrov.ru/